PROPOSTA PEDAGÓGICA – AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

Área do conhecimento: Matemática
Público-alvo: Ciclo de Alfabetização – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Ano sugerido: 2º ano, com possibilidade de recomposição de aprendizagem para o 3º ano

📝 3 Color e 3 PB + 1 Proposta Pedagógica.
Elaboração: Mesa da Professora

1. Apresentação

A Avaliação de Matemática foi elaborada com o objetivo de identificar e acompanhar o desenvolvimento das aprendizagens dos estudantes do Ciclo de Alfabetização, por meio de atividades contextualizadas, ilustradas e adequadas à faixa etária.

A proposta contempla situações do cotidiano infantil, favorecendo a compreensão de conceitos matemáticos relacionados à organização do tempo, às figuras geométricas, à leitura e interpretação de gráficos e à resolução de situações-problema envolvendo adição e subtração.

O material valoriza diferentes estratégias de resolução, respeitando os conhecimentos prévios e os ritmos de aprendizagem das crianças.

2. Objetivos de aprendizagem

• Reconhecer a função social do relógio e do calendário.

• Identificar horários e calcular intervalos de tempo.

• Reconhecer figuras geométricas planas, como quadrado, triângulo e retângulo.

• Relacionar figuras geométricas à quantidade de lados.

• Ler, interpretar e comparar informações em gráficos de barras.

• Resolver situações-problema envolvendo adição e subtração.

• Desenvolver o raciocínio lógico, a autonomia e a organização dos registros matemáticos.

3. Conteúdos trabalhados

A avaliação contempla as seguintes unidades temáticas da Matemática, conforme a BNCC:

4. Habilidades da BNCC

As atividades estão alinhadas às seguintes habilidades do 2º ano do Ensino Fundamental:

• EF02MA06: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, utilizando diferentes estratégias de resolução.

• EF02MA15: Reconhecer, comparar e nomear figuras geométricas planas, identificando suas características.

• EF02MA18: Utilizar o calendário para compreender e organizar intervalos de tempo entre datas.

• EF02MA19: Medir intervalos de tempo e registrar horários de início e término das atividades.

• EF02MA22: Comparar e interpretar informações apresentadas em gráficos de barras ou colunas simples.

As descrições foram sintetizadas com base nas habilidades oficiais da BNCC.

Base Nacional Comum+2

5. Organização da avaliação

Questão 1 – Relógio e calendário: identifica a compreensão da função desses instrumentos na organização do tempo.

Questão 2 – Figuras geométricas: avalia o reconhecimento de quadrados, triângulos e retângulos, relacionando seus lados à quantidade de palitos necessários para formar seus contornos.

Questão 3 – Rotina de Liz: trabalha a sequência temporal, a leitura de horários e o cálculo da duração entre acontecimentos cotidianos.

Questão 4 – Gráfico de frutas: desenvolve a interpretação de dados, a comparação de quantidades e a resolução de questões envolvendo informações de um gráfico de barras.

Questões 5 a 9 – Situações-problema: avaliam a compreensão de problemas envolvendo adição e subtração, incentivando registros pessoais, cálculos e respostas completas.

6. Orientações metodológicas

Recomenda-se que o professor apresente as orientações gerais da avaliação, esclarecendo dúvidas sobre os comandos sem antecipar as respostas.

As crianças devem ser incentivadas a utilizar seus conhecimentos e estratégias pessoais, registrando cálculos, desenhos e procedimentos que demonstrem seu raciocínio.

A avaliação pode ser aplicada individualmente, respeitando o tempo necessário para sua realização e as necessidades específicas dos estudantes.

7. Critérios de avaliação

A análise das produções deverá considerar a compreensão dos enunciados, a identificação de conceitos matemáticos, a interpretação de informações, a escolha de estratégias de resolução e a organização dos registros.

A avaliação deve ter caráter diagnóstico e formativo, permitindo identificar aprendizagens consolidadas, dificuldades e necessidades de intervenção pedagógica.

Os resultados poderão orientar retomadas de conteúdos, atividades diferenciadas e novas situações de aprendizagem.

8. Considerações finais

A proposta valoriza uma avaliação contextualizada, significativa e acolhedora, reconhecendo o erro como parte do processo de construção do conhecimento.

Elaborado por professora com experiência em sala de aula e coordenação pedagógica, o material busca contribuir para uma prática avaliativa reflexiva, que respeite as particularidades dos estudantes e favoreça o avanço das aprendizagens matemáticas.

Formato do material: atividades organizadas para impressão em folhas A4, nas versões colorida e em preto e branco.

MESA DA PROFESSORA

Material pedagógico para o Ciclo de Alfabetização

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