SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE PRODUÇÃO TEXTUAL — 2º ANO

Uma sequência didática de produção textual que desenvolve a escrita de narrativas a partir de tirinhas, respeitando o ritmo de aprendizagem das crianças. O material propõe uma evolução gradual, começando pela escrita coletiva, passando pela produção individual com intervenções e chegando à escrita autônoma, com orientações para o professor acompanhar os avanços e as necessidades de aprendizagem da turma.

O que o arquivo inclui

• Capa e página de direitos autorais.

• Objetivos de aprendizagem e habilidades da BNCC relacionadas à produção e à revisão de textos narrativos.

• Orientações para o professor desenvolver a sequência didática em três etapas.

• 5 tirinhas diferentes para a construção coletiva das narrativas, acompanhadas de perguntas norteadoras para auxiliar a exploração das imagens e a organização das ideias.

• 5 fichas de produção textual individual com intervenções, com quadrinhos de marcação para ajudar os alunos a organizar suas ideias e desenvolver a narrativa.

• 4 fichas de produção textual individual sem intervenções, para estimular a escrita autônoma e verificar os conhecimentos consolidados.

• Ficha de avaliação da produção textual, com critérios, pontuação e orientações para o professor.

• Registro de avaliação da turma, com espaço para acompanhar até 30 estudantes.

Como desenvolver em sala de aula

A proposta foi planejada para ser trabalhada uma vez por semana, durante pelo menos três meses, respeitando as necessidades e o ritmo de aprendizagem da turma.

1. Produção textual coletiva — aproximadamente 1 mês

Apresente as tirinhas de três quadrinhos e explore oralmente as imagens com a turma. Utilize as perguntas sugeridas no material para ajudar as crianças a identificar os personagens, o lugar onde a história acontece, os acontecimentos, os sentimentos, os problemas e o desfecho.

Construa o texto coletivamente, atuando como escriba e mostrando como organizar as ideias em três parágrafos: situação inicial, acontecimento e desfecho. Aproveite esse momento para trabalhar a coerência, a ampliação do vocabulário e o uso de conectivos.

2. Produção individual com intervenções — conforme a necessidade da turma

Entregue as fichas individuais para que cada criança produza sua própria narrativa a partir das imagens. Nessa etapa, os quadrinhos de marcação ajudam o estudante a verificar se contemplou os elementos propostos para cada parte da história.

Durante o processo, acompanhe as produções e retome os conteúdos que ainda representam desafios, auxiliando na organização das ideias, no desenvolvimento dos acontecimentos, na construção das palavras e na segmentação do texto.

3. Produção individual sem intervenções — conforme a necessidade da turma

Apresente as tirinhas sem os quadrinhos de marcação e incentive as crianças a escreverem de maneira mais autônoma, aplicando os conhecimentos desenvolvidos nas etapas anteriores.

Continue acompanhando as produções para identificar o que já foi consolidado e o que precisa ser retomado. A passagem para essa etapa deve considerar os avanços dos alunos, e não apenas o tempo de aplicação.

Avaliação e acompanhamento

Utilize a ficha de avaliação para analisar a construção e a organização da narrativa, o desenvolvimento e a coerência das ideias, a construção das palavras e a segmentação, além da pontuação e da paragrafação.

O registro da turma permite acompanhar os resultados de cada estudante. A proposta prevê avaliações diagnósticas periódicas, sugerindo intervalos de aproximadamente 15 dias, para orientar as intervenções e ajustar o planejamento.

Formato e impressão

• Arquivo digital em PDF com 25 páginas.

• Formato A4, em orientação retrato.

• Material com páginas coloridas de apresentação e orientação, além de atividades predominantemente em preto e branco.

• Recomenda-se imprimir as atividades em tamanho real, verificando a visualização das ilustrações e das linhas destinadas à escrita.

• As páginas de orientação, avaliação e registro do professor podem ser impressas conforme a necessidade de utilização.

• Para economizar tinta, priorize a impressão em preto e branco das atividades destinadas aos estudantes, quando desejar.

Material elaborado por Prof. Letícia Nayara — @prof.leticianayara.