A Avaliação Diagnóstica do Plano de Intervenção para Recomposição da Aprendizagem foi elaborada para auxiliar o professor na identificação das habilidades de leitura que o estudante já desenvolveu e daquelas que ainda precisam ser trabalhadas.

Antes de iniciar uma intervenção, é fundamental compreender o que o aluno realmente consegue fazer. Um estudante matriculado no 6º, 7º, 8º ou 9º ano pode apresentar dificuldades em habilidades consideradas básicas, como reconhecer letras, identificar palavras, realizar a leitura de palavras e compreender frases e pequenos textos.

Por isso, esta avaliação propõe uma investigação progressiva, partindo de habilidades mais elementares até chegar a níveis mais complexos de leitura.

A proposta permite observar, por exemplo, se o estudante:

✔ reconhece letras;
✔ diferencia letras, números e outros símbolos;
✔ identifica palavras;
✔ realiza a leitura de palavras;
✔ compreende palavras apresentadas isoladamente;
✔ realiza a leitura de frases;
✔ compreende informações presentes em frases;
✔ avança gradualmente para a leitura e compreensão de pequenos textos.

O material foi pensado especialmente para situações de recomposição da aprendizagem, intervenção pedagógica, recuperação e acompanhamento de estudantes que apresentam defasagem em leitura.

Um dos principais diferenciais da proposta é começar pelo nível de habilidade que o estudante realmente apresenta, evitando pressupor que todos os alunos do mesmo ano escolar possuem as mesmas competências de leitura.

A avaliação pode ser utilizada individualmente ou em pequenos grupos, de acordo com a realidade da escola e as necessidades dos estudantes.

Após a aplicação, os resultados podem auxiliar o professor na definição do ponto de partida da intervenção e na escolha das atividades mais adequadas para cada estudante.

O QUE VOCÊ ENCONTRA NO MATERIAL?

Avaliação diagnóstica organizada de forma progressiva;
📌 atividades voltadas à identificação do nível de leitura;
📌 propostas para reconhecimento de letras e palavras;
📌 atividades de leitura de palavras e frases;
📌 questões para observar a compreensão;
📌 organização pensada para facilitar a aplicação pelo professor;
📌 instrumento que pode servir como ponto de partida para o Plano de Intervenção.

O objetivo não é simplesmente atribuir uma nota ao estudante.

É descobrir onde ele está para saber de onde começar.

A partir desse diagnóstico, o professor consegue planejar uma intervenção mais direcionada, trabalhando as habilidades que realmente precisam ser retomadas.

Este material é indicado para professores do Ensino Fundamental II, profissionais que atuam com recomposição da aprendizagem, recuperação, reforço e intervenção pedagógica, especialmente com estudantes que apresentam dificuldades significativas no processo de leitura.

Uma avaliação diagnóstica bem construída não procura apenas saber o que o aluno errou. Ela ajuda o professor a descobrir o que o aluno já consegue fazer e qual deve ser o próximo passo.

Recomposição começa pelo diagnóstico.
E o diagnóstico começa por descobrir onde o aluno está.